俄语系共10名教师和两名外教，其中5名博士，3名在读博士。教师是教育之本，师德是教育之魂，加强师德建设是做好各项工作的根本保证。俄语系一直以师德建设为重点，切实做好每项工作环节。教师之间紧密合作，互帮互助、互相爱护，认真进行教研、科研各项活动，对于学校的各项工作不推脱、不延迟，日常工作中大家互相提点、互相理解，从而能够保证各项教学、教研工作顺利进行。
课程思政与专业教学有机结合。全国高校思想政治工作提出把思想政治工作贯穿教育教学全过程，推动“思政课程”向“课程思政”转变，挖掘梳理各门课程的德育元素，实现全方位育人和全员育人的大思政格局，应着力培养学生正确的历史观、国家观、民族观、文化观，坚持道路自信、文化自信。
俄语系教师多次研讨，如何将价值观引导和俄语专业课程教学有机结合，通过具体的教材分析、各单元教学内容分析找到切入点。外语专业的教学特点是专业课时量大、教学涉及话题广泛，学生接触外国文化频繁。在外语教学过程中，教师们注重对学生家国情怀的培养，结合外语教学的内容，及时引导学生树立正确的人生观、世界观，以润物细无声的方式引导学生对亲人、专业、学校、祖国的爱和责任，通过文化对比增强学生的民族自豪感和社会责任感。俄语系的课程思政在教学中取得一定影响，学生们对待他国文化的立场更加明确，也坚定了自己的爱国情怀。此项工作得到了学校校报、西安日报、陕西日报的肯定和报导。
积极开展教研改革和科研工作。教师们克服俄语专业难发文章、难拿项目的困难，2018-2019学年发表的论文8篇（包括外教的两篇），主持参与省级科研项目3项，校级教改项目5项。同时，承担学校和市外办委托的翻译工作5项。教师积极进行教学改革探索，通过每周一次的教学研讨，对专业基础课进行了分小组课程研究，分阶段制作教学重点微课，结合现代教学手段，注重提高学生的语言表达能力。针对低年级理论课和语言实践课的结合问题，研讨线上讲解与线下语言实践辅导相结合的教学模式；针对在国外学习的大三学生，研讨国内线上教育，以补充国外教育在专业八级考试应试辅导中的不足。
做学生学习和生活中的引路人。积极开展俄语专业学生全国四八级考试课外义务辅导工作。考前一个学期内，每周组织3名教师为学生义务做考点专题讲座，每周安排两次外教口语课外辅导，针对考点为学生进行一对一的口语问答和即兴口头作文强化训练。虽然这些辅导课不计算工作量，但从来没有一位教师不能按时保质完成计划辅导工作，并且每年辅导大家都积极报名相关考点辅导工作。
除了平时课堂和答疑以外，教师们在线上随时回答学生的各种提问，虽然学生们住在新校区，见到专业课老师的课外时间不多，但通过网上答疑，学生们能够及时和老师沟通，及时解决学习中、生活中遇到的问题。寒暑假里，我系教师每天都在学生群里检查学生完成的口头作业，并一一认真点评。学生在老师的带动下，假期里坚持每天学习俄语，从而消除了开学时学生的困惑期，改善了教学效果。
积极开展俄语语言实践活动。为了扎实落实俄语专业教学大纲中规定的实践课程的实施，有效提高学生的语言实践能力，我系教师在认真完成实践环节的基础上，组织了系列俄语文化艺术节活动，帮助、引导学生编排俄语话剧、策划组织俄语歌曲展示、诗歌朗诵比赛、俄语配音比赛、俄语口语比赛、俄语口译比赛。学生们在这些语言实践活动中品尝到了俄语学习的快乐，展示了自己的学习成果，提高了学习俄语的自信心和积极性。在2018年底组织的第四届俄语文化艺术节中，邀请了西安铁路职业学院的30名俄语师生，通过交流，加强了学生学习俄语的积极性，也宣传了我校俄语教学的成绩。
建立导师制，作学生与学生管理的纽带。俄语系为每位学生确定学业导师，专业课教师作为学业导师的优势在于能及时了解学生学习生活情况，提出解决方案，并且由于专业能力的展现，能取得学生更大的信任，能和学生建立更加紧密地交流模式。虽然学业导师工作并不计算工作量，但每位教师工作都认真、细致、负责。我系教师通过学业导师制，结合辅导员、班主任工作和本科专业教学，及时发现学生心理问题、得传染病情况、情感问题等一系列涉及到学生校园安全和影响学习的问题，使得问题及时发现及时解决。
